Expertise, Expertise…

Nach eigenem Bekunden interessiert den Tangolehrer Klaus Wendel nicht mehr, was ich schreibe. Na ja – meine Texte scheint er dennoch genau zu verfolgen!

In einem Kommentar habe ich neulich meine pädagogische Ausbildung als Gymnasiallehrer beschrieben, was den Kollegen zu einer heftigen Gegenrede veranlasste.

https://milongafuehrer.blogspot.com/2025/07/der-tango-auf-dem-stillen-ruckzug.html#comments

Hier einige Zitate (selbstverständlich verkürzt und verfälscht):

„Gerade im Tango, wo viele glauben, durch bloßes Beobachten oder Mitreden Expertise erworben zu haben, entstehen schnell Irrtümer, die dann selbstbewusst als Wahrheit verkauft werden.“

Falls er mich damit meint: Ich habe mir zur Regel gemacht, keine „Wahrheiten“ zu verkünden. Ein solcher Anspruch ist generell problematisch – im künstlerischen Bereich zeugt er von ziemlicher Ignoranz. Was ich veröffentliche, sind Beobachtungen, Gedanken, Meinungen – stets absolut persönlich und subjektiv. Man muss mir nichts glauben – Wendel schon, weil er sonst schnell muffig wird.

Er schreibt:

„Ich habe sehr wohl eine fundierte Ausbildung im Tango genossen, und das zu einer Zeit, als in Deutschland kaum jemand überhaupt wusste, wie Tango als Unterrichtsfach funktioniert.“

Okay, dann kann das schon mal kaum hierzulande geschehen sein… Aber gut: Auf Benotungen, Zeugnisse und eine staatlich geregelte Ausbildung kann er sich nicht beziehen. Das ist kein Vorwurf – ich wollte lediglich auf den Unterschied hinweisen.

„Seitdem habe ich bei unzähligen namhaften Lehrer*innen im In- und Ausland gelernt – und tue das bis heute. Ich könnte die Anzahl an Lehrern nicht mal an vier Händen abzählen. Und ja: Ich nehme weiterhin Unterricht.“

Mehr als 20 Lehrkräfte, und das im Konjunktiv? Gut, ich glaube ihm. Es muss aber nicht unbedingt ein Qualitätsurteil darstellen, wenn man derartig viele Lehrerinnen und Lehrer braucht. Es könnte auch sein, dass man sich mit dem Lernen ziemlich schwertut.  

„Denn für mich gilt: ‚Wenn ich aufhöre zu lernen, höre ich auch mit dem Tango auf.‘“

Da stimme ich zu. Es kommt halt darauf an, wie man „Lernen“ definiert. Wendel scheint dazu unbedingt ein „Über-Ich“ zu benötigen. Ich nicht.

Zu meiner Person heißt es: „Er ist also – nach seiner eigenen Definition – ein Autodidakt.“

Na ja, einige Lehrkräfte in meinen Anfangszeiten kann ich schon verweisen, aber es stimmt: Was ich heute im Tango kann, stammt weitgehend nicht von diesen.

„Aber ich bin ein erfahrener, reflektierter und kontinuierlich weitergebildeter Tangolehrer mit jahrzehntelanger Unterrichtspraxis – und das auf einem Niveau, das sich viele in dieser Szene nicht einmal anschauen, geschweige denn erarbeiten.“

Gut – wenn er es selber so sieht, will ich Wendel das gerne glauben! Ich weiß nur nicht, wieso er sich derartig gigantisch aufspielen muss. Und dabei gleich mal die Kolleginnen und Kollegen abwertet.

Nach eigenem Bekunden hat Wendel den Tango 1984 für sich entdeckt – und unterrichtet diesen Tanz seit 1986. Nach meinem Geschmack ging das ziemlich fix – aber gut, offenbar ein Naturtalent!

https://www.tangocompas.co/ueber-klaus-wendel/

Ich frage mich nur: Wenn er schon an die 40 Jahre erfolgreich unterrichtet, sollte sich das doch rumgesprochen haben! Wozu muss er nach einer so langen Zeit darüber noch ein derartiges Gedöns veranstalten? Niemand spricht ihm wohl seine Verdienste ab! Ich jedenfalls nicht.

Dass Tanzlehrer (übrigens auch im Standard/Latein) hierzulande kein staatlich anerkanntes Zertifikat erwerben können, werfe ich niemandem vor. Ich habe nur keine Lust, mich auf der Basis meiner Berufsabschlüsse als völlig unwissend in Sachen Unterricht abkanzeln zu lassen.

Ich behaupte nicht einmal, selber ein guter Pädagoge gewesen zu sein. Das müssen andere beurteilen. Ich weiß nur eins: Die Fähigkeit, gut erklären zu können, anderen etwas beizubringen, ist ein Talent, das wenig vom jeweiligen Stoff abhängt: Ob es sich dann dabei um Tango, Chemie oder Handarbeiten dreht, ist sekundär!

„Gerhard Riedl dagegen urteilt aus der Distanz – basierend auf eigenen schlechten Erfahrungen als Tanzschüler vor langer Zeit. Seine Thesen entstehen aus Theorie, nicht aus gelebter Praxis. Was er vorschlägt, hat er nie ausprobiert – also kann er es auch nicht seriös bewerten.“

Quelle: https://www.tangocompas.co/gedanken-ueber-tango-unterricht-14-teil/#comments

Was Wendel da behauptet, hat mit den Tatsachen nichts zu tun. Ich will nun nicht wieder Zahlen dazu nennen, wie viele Milonga-Besuche es bei mir in 25 Jahren waren – würde von gewissen Leuten eh angezweifelt.

Für mich ist aber jeder Tanzabend „gelebte Praxis“, wo ich immer wieder dazulerne. Oder das Pörnbacher Wohnzimmer, wo wir uns zu herausfordernder Musik bewegen. Jedenfalls bin ich das Gegenteil eines Theoretikers. Vermutlich habe ich in meinem Leben mehr getanzt als mein Kritiker. Aber der musste es ja anderen beibringen…

Wer hat mich tanzen gelehrt? In erster Linie eine Spezies, welche Männer im Tango gern verschweigen: die Tänzerinnen. Von ihren Reaktionen und Impulsen lerne ich immer wieder dazu. Nie werde ich einen Tangofreund vergessen, dem ich erzählte, meine Lehrerin hätte mich bei einer neuen Milonga-Bewegung kritisiert: Den Schritt gebe es nicht. Seine Antwort: „So lange die Frauen schnurren, gibt’s diesen Schritt!“ Dieser Satz hat mich weitergebracht als das ganze Geschwätz meiner Tanzlehrkräfte.

In meiner Tangoentwicklung habe ich wenig geplant – das meiste ergab sich irgendwie. So auch mein Tangobuch, an dessen drei Auflagen ich viele tausend Stunden arbeitete. Dabei habe ich die Erfahrung gemacht: Man lernt selber eine Menge dazu, wenn man es anderen beschreiben und erklären soll.

Ich betone aber: Das war mein Weg, Tango zu lernen. Niemand ist gezwungen, die gleiche Richtung einzuschlagen. Dazu ist dieser Tanz viel zu persönlich. Wer anderen vorschreibt, was und wie sie zu lernen hätten, hat vom Tango wenig verstanden. Man kann individuelle Wege hilfreich begleiten – mehr nicht.

Obwohl ich es nie werden wollte, beneide ich Tangolehrer schon sehr: Im Gegensatz zu den Lehrkräften an öffentlichen Schulen können sie sich ihre Kundschaft raussuchen. Wenn sie sich mit ihrer „Buenos Aires-Expertise“ ein wenig aufplustern, gibt es kaum Widerworte. Und falls doch, können sie Kritiker einfach heimschicken.

Vor allem aber: Die Kurs-Teilnehmenden wollen wirklich etwas lernen. Vergleichbare Einstellungen kann man an regulären Schulen immer weniger finden. Nicht mal, dass alle Schülerinnen und Schüler Deutsch können. (Beim Tango kämpfen eher die Unterrichtenden mit einem solchen Mangel.) Und die Kollegen müssen keine Eltern-Sprechstunden abhalten, in denen man ihnen eventuell erklärt, wie Schule wirklich geht. Sie sind nicht gezwungen, (selbstredend ungerechte) Noten erteilen und zu begründen. Es gibt auch keinen Chef, von dessen Beurteilung die Karriere abhängt. All das führt dazu, dass sich schulisch Unterrichtende sehr oft selber hinterfragen, was sie alles besser machen könnten.

Kann es sein, dass deswegen manche im Tango ein wenig abheben?

Aktuell wollen die Studierenden immer weniger ins Lehramt. Ich kann das gut verstehen. Der Trend, Tango zu unterrichten, nimmt eher zu. Warum wohl?

Für mich als Tangoautor hat sich dagegen wenig geändert: Die Debatte scheint sich vor allem darum zu drehen, was ich alles falsch mache. Man übersieht dabei nur eines:

Ich kenne das seit vielen Jahren – und es ist mir inzwischen völlig egal!

P.S. Zu den Problemen, die offenbar nur wenige interessieren:

 

https://www.youtube.com/watch?v=Z0R0Rev1NLI